ASEDH

Estamos genéticamente preparados para aprender desde el vientre materno y la familia tiene
alto impacto en los procesos de neurodesarrollo y aprendizaje

El cerebro no espera la escuela para aprender

El bienestar y la salud mental son cruciales para el desarrollo saludable, además son piezas claves para nuestra felicidad

La experiencia interior es tan importante
como las interacciones sociales

Las experiencias modelan nuestros cerebros, nuestras vidas, nuestras comunidades.
Frecuencia, intensidad, duración, oportunidad, calidad y amor sí importan.

La educación impacta en el cerebro y deja
huellas indelebles

NUESTROS PILARES

Sembramos raíces sólidas investigando, formando profesionales e implementando proyectos de innovación en las escuelas

Investigación

Transformar la práctica pedagógica, en la actualidad, debe llevarnos a investigar la naturaleza del aprendizaje, desde su base biológica hasta el qué, cómo, cuándo y dónde aprendemos. Para construir una base sólida para esta transformación son necesarios cambios profundos en el sistema educativo, en la formación inicial y en servicio de los docentes, en la formulación e implementación de nuevas políticas educativas y en la creación de un nuevo modelo de escuelas investigadoras, que sustenten su proceso de innovación a partir de la ciencia y la evidencia. Nuestras instituciones participan activamente fomentando un enfoque de innovación pedagógica basado en la ciencia y la evidencia al combinar varias acciones que permitan finalmente el florecimiento humano en los entornos educativos.

Formación

La construcción de conocimiento, competencias, capacidades y habilidades en los profesionales de la educación -tanto en formación inicial como en formación en servicio- permite mejorar desde las políticas educativas hasta las estrategias pedagógicas en las aulas y con ello, influenciar positivamente en el proceso y resultados del aprendizaje, en cualquier nivel educativo. Desde el IMCE- Instituto Mente, Cerebro & Educación, en alianza estratégica con diferentes instituciones a nivel internacional, fomentamos la construcción de un nuevo perfil de educador y nos inspiramos en la ciencia del aprendizaje como fundamento de nuestros programas para el desarrollo personal y profesional. El objetivo central de nuestra propuesta de formación es provocar espacios de reflexión, aprendizaje y acción que generen una transformación que va de adentro hacia afuera, es decir, una transformación que empieza en la mente del educador, se materializa en su práctica y se refleja en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Innovación basada en evidencia

Hay un consenso mundial para hacer de la educación una herramienta clave en el desarrollo sostenible de nuestras naciones. Tal como expresa el ODS 4, debemos comprometernos en "garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas". Para que esto ocurra, es de carácter inevitable que el sistema educativo adopte nuevos enfoques, reoriente las propuestas curriculares, implemente nuevas estrategias pedagógicas y fomente un nuevo perfil de educador, reinventando la educación respaldado por la ciencia y evidencia. En la actualidad, todas las instituciones educativas están frente a una gran oportunidad, ya que a partir de un cuerpo sólido construido en los campos de la neurociencia y la ciencia del aprendizaje, podrán avanzar en este proceso de innovación con pasos más seguros. En este sentido, la ASEDH y el IMCE participan activa y directamente con las instituciones en su proceso de innovación, implementando proyectos diseñados desde la evidencia científica, que impactan tanto en el aprendizaje como en el desarrollo humano.

ASEDH e IMCE unidos por la infancia

¿Por qué hacemos énfasis en acciones de formación e implementación de proyectos para la primera infancia?

Centrarnos en el desarrollo infantil es apostar por una etapa donde las experiencias influenciarán de manera significativa en el desarrollo del cerebro y por ende en el proceso de desarrollo humano. Por ello, investir e invertir en esta etapa es la estrategia más prometedora para romper barreras en el aprendizaje, en la salud mental y física, en el desarrollo de habilidades básicas para toda la vida y principalmente, para romper los círculos de pobreza dando oportunidades a miles de niños y niñas de enfrentar los desafíos y adversidades con mayor competencia.

NUESTROS NÚCLEOS DE ACCIÓN EN LA INFANCIA

La mirada científica, integral y multisectorial del desarrollo infantil coloca a la primera infancia como base del desarrollo sostenible de nuestras naciones

Proyecto Iniciar

Un conjunto significativo de evidencias científicas viene demostrando que los primeros ocho años de vida son esenciales en el proceso de desarrollo de un ser humano por tratarse de una etapa en que los factores genéticos, ambientales y epigenéticos establecen una relación dinámica para construir la arquitectura inicial del cerebro y el buen funcionamiento del organismo, una base que sostendrá todo el proceso posterior del desarrollo humano. La evidencia científica demuestra, además, que la calidad de las experiencias, las interacciones, la salud física y mental, los ambientes protectores y seguros, los aprendizajes tempranos, la buena nutrición entre otros, son factores cruciales para un adecuado proceso de desarrollo cerebral, y por ende, se hace imprescindible cambiar la forma en que vemos y actuamos en relación a los primeros años de vida. Es por ello que nace el Proyecto Iniciar, en el que a través de diferentes estrategias, la ASEDH y el IMCE actúan de forma directa en diversos contextos para transformar la atención y educación de la primera infancia (AEPI). Desde la ciencia y la evidencia, unimos acciones de investigación, formación de profesionales, orientación a las familias y soporte a la mejora de los programas para la educación infantil, comprometidos para que todos los niños y niñas, independiente de su condición socio-económica y cultural, tengan la oportunidad de alcanzar el máximo potencial en su proceso de crecimiento y desarrollo.

Familias en Acción

El desarrollo infantil está vinculado con diferentes factores, entre ellos, la alimentación, el estado nutricional adecuados, la atención a la salud materno-infantil, el combate a la anemia, el cuidado con la salud mental y el bienestar en la infancia. Estos son algunos de los componentes que, en conjunto, construirán un estado de salud óptimo en los primeros años que, en gran medida, impactará en las etapas posteriores de la vida. Los entornos seguros y protectores, el cuidado cariñoso, sensible y la atención responsable, son factores claves para el crecimiento y desarrollo infantil temprano. Desde el microsistema familiar hasta el macrosistema social, los niños y niñas estarán expuestos a diferentes experiencias que modelarán su desarrollo, aprendizaje, emociones, pensamientos y comportamientos. En este sentido, a través del PROFFAM- Programa de Orientación y Formación para Familia, promovemos una educación parental basada en la evidencia, apoyando a las familias en aspectos como mejorar los patrones de crianza, el perfil de los padres y en su entendimiento acerca de lo importantes que son las relaciones e interacciones en familia para garantizar entornos más amables, adecuados y seguros para el desarrollo de sus hijos e hijas.

Ciencia del Desarrollo Infantil

La Ciencia del Desarrollo Infantil Temprano (CDIT), o en inglés Science of Early Childhood Development - SECD) es una iniciativa de movilización de conocimiento científico que se desprende de las investigaciones vinculadas con diferentes experiencias que ocurren en los primeros años de vida y su impacto en la salud, el bienestar mental y físico, el desarrollo y el aprendizaje, a lo largo del ciclo vital. En la actualidad, existen evidencias científicas suficientes que sirven de base para la mejora de los programas de atención, estimulación, salud, educación e intervención en la infancia. A pesar de esto, aún falta mucho por avanzar en cobertura y calidad de estos programas, pero principalmente, por actuar en la formación de los profesionales que están involucrados, desde gestores hasta cuidadores. Para esto, es necesario trabajar en la traducción de la investigación, haciendo más amigable la neurociencia y las ciencias afines que estudian el proceso de desarrollo infantil, lo que en gran medida ayudará a remover las barreras y quitar los nudos críticos que no permiten que el desarrollo infantil temprano sea pleno. Además, transformar los servicios, la atención y la educación para la primera infancia será factor clave de éxito para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de nuestras naciones.

Eventos

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